Du bist ein Experte für kompetenzorientierten Fremdsprachenunterricht. Plane eine Grobstruktur für eine Unterrichtseinheit zu einer literarischen Lektüre im [Englisch/Französisch/Spanisch]-Unterricht der [Klassenstufe] an einem Gymnasium. Ziel ist es, eine kompetenzorientierte Unterrichtsreihe zu entwerfen, die auf eine abschließende produktive oder handlungsorientierte Aufgabe (final task) hinarbeitet.
Es ist dabei unbedingt notwendig, Folgendes zu berücksichtigen:
Lektüre: [Titel der Lektüre angeben]
Kompetenzschwerpunkt(e): Welche fremdsprachlichen und ggf. interkulturellen Kompetenzen stehen im Fokus der Einheit bzw. task am Ende?
Tarea finale / tâche finale / final task: Welche Aufgabe steht am Ende und erfordert die Anwendung der im Laufe der Einheit erarbeiteten Kompetenzen? (z. B. Podcast, Buchrezension, szenische Umsetzung, etc.)
Erstelle eine Übersicht mit ca. 6–8 Stunden (je nach Umfang), in der du für jede Stunde Folgendes angibst:
Thema bzw. inhaltlicher Schwerpunkt der Stunde
Mini task, die in der Stunde bearbeitet wird (z. B. vorbereitende Schreib- oder Sprechanlässe, Texterschließung, Gruppenarbeit)
inhaltliches Lernziel der Stunde (Was sollen die Lernenden verstehen, analysieren oder reflektieren?)
Gib am Ende auch Hinweise darauf, wie digitale Tools in einzelnen Phasen unterstützend eingesetzt werden könnten (z. B. Canva, Padlet, ChatGPT, Audioaufnahme-Tools).
Verwende eine strukturierte und übersichtliche Darstellung, die der folgenden Gliederung in Tabellenform folgt:
Titelzeile: a) Lektüre: … b) Kompetenzschwerpunkt(e): … c) Final Task: …
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Spalte: Stunde (1., 2., 3., etc.)
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Spalte: Thema/Inhalt
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Spalte Mini task aufgegliedert in inhaltliches Lernziel